中传砍掉16个专业,“人机分工教育”老师先"毕业",学生再"入学"?

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第三,所淘汰的也不是某个专业,而是专业内部那些固化的、重复的、可被编码的学习模块。

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最后,这暗示了一种教育思路的转向:从教授"如何做"(技能),转向探究"为何做"、"做什么"以及"如何与机器协作做得更好"。

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关于作者

赵敏,专栏作家,多年从业经验,致力于为读者提供专业、客观的行业解读。

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